aprendizagem

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Este artigo visa abordar o tipo de aprendizagem proveniente das experiências errôneas, trazer sua definição, classificar os principais tipos de aprendizagem, apresentar as etapas existentes no processo da aprendizagem pelo erro, levantar possíveis ca... [leia mais]

Este artigo visa abordar o tipo de aprendizagem proveniente das experiências errôneas, trazer sua definição, classificar os principais tipos de aprendizagem, apresentar as etapas existentes no processo da aprendizagem pelo erro, levantar possíveis causas que levam ao cometimento de atitudes erradas, exemplificar tipos de situações nas quais a consciência é testada em sua capacidade de aprender com as próprias falhas, listar traços que podem ser desenvolvidos a partir da aprendizagem pelo erro e compartilhar reflexões e vivências do autor a respeito do tema.

This article brings some reflections on the importance of class observation in the process of the trainee teachers' teaching and, mainly, learning during the teaching training in the Curso para Formação de Professores de Conscienciologia (CFPC) (Te... [leia mais]

This article brings some reflections on the importance of class observation in the process of the trainee teachers' teaching and, mainly, learning during the teaching training in the Curso para Formação de Professores de Conscienciologia (CFPC) (Teacher Training Course for Conscientiology Instructors) offered by Reaprendentia. The arguments here presented derive from direct field observations - namely, the classroom itself, the trainee teachers and the lessons taught - and the self-reflections of the author. The text aims to make trainee teachers - or even those who are already teachers - aware of the relevance in these unique moments in their teaching training (be it initial or continuous) and that they can use this observation tool to obtain information which optimize their degree of understanding about their own parapedagogic praxis towards a conscientiologic teaching of high level of criticism, self-reflection and clarification on what they do in classroom aiming to reach the highest level possible of the clarification task of interassistantiality.

Este artigo traz algumas reflexões sobre a importância da observação de aulas 1 no processo de ensino e, principalmente, aprendizagem dos professorandos durante os estágios docentes no Curso para Formação de Professores de Conscienciologia (CFPC) ... [leia mais]

Este artigo traz algumas reflexões sobre a importância da observação de aulas 1 no processo de ensino e, principalmente, aprendizagem dos professorandos durante os estágios docentes no Curso para Formação de Professores de Conscienciologia (CFPC) oferecido pela Reaprendentia. Os argumentos aqui apresentados resultam das observações diretas de campo - no caso, a própria sala de aula, os professorandos e as aulas lecionadas - e das autorreflexões do autor. O texto tem como objetivo principal fazer com que todos aqueles que sejam professores em formação - ou mesmo professores já em atividade - possam se conscientizar da relevância desses momentos singulares em sua capacitação docente (seja ela inicial ou continuada) e utilizarem esse instrumento de observação para adquirir informações que otimizem seu grau de compreensão sobre suas próprias práxis parapedagógicas rumo a uma docência conscienciológica com alto nível de criticidade, autorreflexão e esclarecimento sobre o que fazem em sala de aula visando alcançar o máximo da interassistencialidade tarística.